1. 教育学史上第一次正式提出的有关教育起源的学说是( )
A.教育的神话起源说
B.教育的生物起源说
C.教育的心理起源说
D.教育的劳动起源说
2. 教育的劳动起源说的直接理论依据和方法论基础是( )
A.达尔文的生物进化学说
B.上帝造人
C.天降生民
D.《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》
3. 人类最早的学校出现在( )
A.埃及
B.中国
C.印度
D.希腊
4. 我国学校最早产生于( )
A.夏代
B.商代
C.周代
D.春秋战国时期
5. 我国封建社会教育的主要内容有( )
A.四书五经
B.七艺
C.六艺
D.骑士七技
6. 马克思在《资本论》中指出，( )不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。
A.普及教育
B.义务教育
C.教育机会平等
D.教育与生产劳动相结合
7. 教育学的研究对象是( )
A.教育现象
B.教育事实
C.教育规律
D.教育问题
8. 在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”的是 ( )
A.夸美纽斯
B.康德
C.赫尔巴特
D.洛克
9. 被认为是第一本现代教育学著作的是 ( )
A.《大教学论》
B.《学记》
C.《康德论教育》
D.《普通教育学》
10. 最早建构了完整的绅士教育理论体系的人是 ( )
A.洛克
B.卢梭
C.康德
D.赫尔巴特
11. “自然教育”的提出者是 ( )
A.康德
B.赫尔巴特
C.洛克
D.卢梭
答案：
1. B 2. D 3. A 4. B 5. A 6. D 7. D 8. C 9. D 10. A 11. D
1. “使人类教育心理学化”口号的提出者是 ( )
A.夸美纽斯
B.赫尔巴特
C.裴斯特洛齐
D.梅伊曼
2. 实验教育学所强调的( )成为20世纪教育学研究的一个基本范式。
A.定量研究
B.定性研究
C.思辨研究
D.理论研究
3. 《民主主义与教育》是( )理论的代表性著作。
A.文化教育学
B.实用主义教育学
C.制度教育学
D.批判教育学
4. 教育社会性是教育这一永恒的社会现象的 ( )
A.一般属性
B.根本属性
C.特殊属性
D.不相关
5. 教育社会性的最主要的表现形式是 ( )
A.教育的生产性
B.教育的历史性
C.教育的社会制约性
D.教育的民族性
6. 衡量劳动者素质高低的标准是 ( )
A.劳动者的受教育程度B.劳动者智商的高C.劳动者的劳动生产率
D.劳动者的创新能力
7. 在未来的社会中，教育的阶级性将随着阶级的消灭而( )
A.呈现超阶级性
B.交替出现
C.不变
D.消灭
8. 前苏联学者认为评价教育储备大国的标志是 ( )
A.培养人才的多少
B.教育费用的积累
C.学历层次高的人占的比例
D.教育投资的多少
9. 经济基础是制约教育的 ( )
A.前提因素
B.中介因素
C.直接因素
D.首要因素
10. 《学记》中“古之王者，建国君民，教学为先”所强调的是 ( )
A.教育对生产力的作用
B.教育对经济基础的作用
C.教育对政治制度的作用
D.教育对文化的作用
11. 教育的领导权及受教育者的权利是由下面哪一种因素决定的 ( )
A.生产力
B.政治制度
C.教育思想
D.政治思想
12. 教育对社会政治制度的发展具有 ( )
A.决定作用
B.根本动力
C.制约作用
D.重要影响
13. “最近发展区”理论是由( )提出的。
A.维果茨基
B.赞可夫
C.皮亚杰
D.埃里克森
14. “一般发展”理论是由( )提出的。
A.维果茨基
B.赞可夫
C.皮亚杰
D.埃里克森
15. 认知发生学派的主要代表人物是 ( )
A.维果茨基
B.赞可夫
C.皮亚杰
D.埃里克森
答案：
1. C 2. A 3. B 4. B 5. C 6. A 7. D 8. B 9. B 10. C 11. B 12. D 13. A 14. B 15. C
1. “使人类教育心理学化”口号的提出者是 ( )
A.夸美纽斯
B.赫尔巴特
C.裴斯特洛齐
D.梅伊曼
2. 实验教育学所强调的( )成为20世纪教育学研究的一个基本范式。
A.定量研究
B.定性研究
C.思辨研究
D.理论研究
3. 《民主主义与教育》是( )理论的代表性著作。
A.文化教育学
B.实用主义教育学
C.制度教育学
D.批判教育学
4. 教育社会性是教育这一永恒的社会现象的 ( )
A.一般属性
B.根本属性
C.特殊属性
D.不相关
5. 教育社会性的最主要的表现形式是 ( )
A.教育的生产性
B.教育的历史性
C.教育的社会制约性
D.教育的民族性
6. 衡量劳动者素质高低的标准是 ( )
A.劳动者的受教育程度B.劳动者智商的高C.劳动者的劳动生产率
D.劳动者的创新能力
7. 在未来的社会中，教育的阶级性将随着阶级的消灭而( )
A.呈现超阶级性
B.交替出现
C.不变
D.消灭
8. 前苏联学者认为评价教育储备大国的标志是 ( )
A.培养人才的多少
B.教育费用的积累
C.学历层次高的人占的比例
D.教育投资的多少
9. 经济基础是制约教育的 ( )
A.前提因素
B.中介因素
C.直接因素
D.首要因素
10. 《学记》中“古之王者，建国君民，教学为先”所强调的是 ( )
A.教育对生产力的作用
B.教育对经济基础的作用
C.教育对政治制度的作用
D.教育对文化的作用
11. 教育的领导权及受教育者的权利是由下面哪一种因素决定的 ( )
A.生产力
B.政治制度
C.教育思想
D.政治思想
12. 教育对社会政治制度的发展具有 ( )
A.决定作用
B.根本动力
C.制约作用
D.重要影响
13. “最近发展区”理论是由( )提出的。
A.维果茨基
B.赞可夫
C.皮亚杰
D.埃里克森
14. “一般发展”理论是由( )提出的。
A.维果茨基
B.赞可夫
C.皮亚杰
D.埃里克森
15. 认知发生学派的主要代表人物是 ( )
A.维果茨基
B.赞可夫
C.皮亚杰
D.埃里克森
答案：
1. C 2. A 3. B 4. B 5. C 6. A 7. D 8. B 9. B 10. C 11. B 12. D 13. A 14. B 15. C
1. 活动心理学派的主要代表人物是 ( )
A.维果茨基
B.赞可夫
C.皮亚杰
D.埃里克森
2. 皮亚杰关于儿童认知发展的时期划分中，儿童以日益复杂的方式运用符号的能力的发展为特点是 ( )
A.感觉运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
3. 遗传在人的发展中的作用为 ( )
A.生理前提
B.制约作用
C.主导作用
D.动力因素
4. “性相近，习相远”体现了( )对人的发展的作用。
A.遗传因素
B.环境
C.教育
D.个体能动性
5. “玉不琢，不成器;人不学，不知道”体现了( )对人的发展的作的作用。
A.遗传因素
B.环境
C.教育
D.个体能动性
6. 教育在人的发展中起 ( )
A.前提作用
B.动力作用
C.制约作用
D.主导作用
7. 人的社会化贯穿于每一个人一生的始终，其中( )是人的社会化的关键时期。
A.幼儿时期
B.儿童时期
C.少年时期
D.青年时期
8. “揠苗助长”，“凌节而施”违背了青少年身心发展规律中的 ( )
A.顺序性和阶段性
B.不均衡性
C.稳定性和可变性
D.个体差异性
9. 教育工作中做到“因材施教”，“长善救失”，符合了青少年身心发展的( )
A.顺序性和阶段性
B.不均衡性
C.稳定性和可变性
D.个体差异性
10. 西方关于人的发展的理论研究中，以认知活动作为指标的代表人物是 ( )
A.弗洛伊德
B.皮亚杰
C.柯尔伯格
D.选维多夫
11. 所有学生在同样的学校系统学习，可以由小学升入中学、人学，各级各类学女互相衔接，这反映的是哪个学制的特点 ( )
A.双轨学制
B.单轨学制
C.混合学制
D.分支型学制
12. “勤奋好学”在教育制度中属于 ( )
A.正式制度
B.非正式制度
C.显性制度
D.隐性制度
13. 教育制度中处于核心位置的是 ( )
A.学校教育制度
B.电化教育制度
C.社会教育制度
D.企业教育制度
14. 建立独具特色的军事教育制度的国家是 ( )
A.埃及
B.巴比伦
C.斯巴达
D.雅典
15. 在古岁马学校教育制度中为平民子弟准备的学校是 ( )
A.游乐学校
B.文法学校
C.修辞学校
D.教区学校
答案
1. D 2. B 3. A 4. B 5. C 6. D 7. B 8. A9. D 10. B 11. B 12. D 13. A 14. C 15. A
1. 活动心理学派的主要代表人物是 ( )
A.维果茨基
B.赞可夫
C.皮亚杰
D.埃里克森
2. 皮亚杰关于儿童认知发展的时期划分中，儿童以日益复杂的方式运用符号的能力的发展为特点是 ( )
A.感觉运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
3. 遗传在人的发展中的作用为 ( )
A.生理前提
B.制约作用
C.主导作用
D.动力因素
4. “性相近，习相远”体现了( )对人的发展的作用。
A.遗传因素
B.环境
C.教育
D.个体能动性
5. “玉不琢，不成器;人不学，不知道”体现了( )对人的发展的作的作用。
A.遗传因素
B.环境
C.教育
D.个体能动性
6. 教育在人的发展中起 ( )
A.前提作用
B.动力作用
C.制约作用
D.主导作用
7. 人的社会化贯穿于每一个人一生的始终，其中( )是人的社会化的关键时期。
A.幼儿时期
B.儿童时期
C.少年时期
D.青年时期
8. “揠苗助长”，“凌节而施”违背了青少年身心发展规律中的 ( )
A.顺序性和阶段性
B.不均衡性
C.稳定性和可变性
D.个体差异性
9. 教育工作中做到“因材施教”，“长善救失”，符合了青少年身心发展的( )
A.顺序性和阶段性
B.不均衡性
C.稳定性和可变性
D.个体差异性
10. 西方关于人的发展的理论研究中，以认知活动作为指标的代表人物是 ( )
A.弗洛伊德
B.皮亚杰
C.柯尔伯格
D.选维多夫
11. 所有学生在同样的学校系统学习，可以由小学升入中学、人学，各级各类学女互相衔接，这反映的是哪个学制的特点 ( )
A.双轨学制
B.单轨学制
C.混合学制
D.分支型学制
12. “勤奋好学”在教育制度中属于 ( )
A.正式制度
B.非正式制度
C.显性制度
D.隐性制度
13. 教育制度中处于核心位置的是 ( )
A.学校教育制度
B.电化教育制度
C.社会教育制度
D.企业教育制度
14. 建立独具特色的军事教育制度的国家是 ( )
A.埃及
B.巴比伦
C.斯巴达
D.雅典
15. 在古岁马学校教育制度中为平民子弟准备的学校是 ( )
A.游乐学校
B.文法学校
C.修辞学校
D.教区学校
答案
1. D 2. B 3. A 4. B 5. C 6. D 7. B 8. A9. D 10. B 11. B 12. D 13. A 14. C 15. A
1. 在西欧社会学校中，教学内容主要是神学和 ( )
A.骑士七技
B.六艺
C.七艺
D.十二铜表法
2. 英国现代学制最终确立是由( )通过的。
A.怀特布雷提案
B.巴特勒教育法案
C.初等教育法案
D.中等教育法案
3. 德国双轨制的初步形成是由( )促成的。
A.路德学校改革运动
B.《乡村学校规程》的颁布
C.赫克开办“经济学数学实科中学”
D.洪堡领导教育改革
4. 美国初步实现了或从形式上实现了“教育机会均等”的原则的标志是建立( )，这是世界教育制度史上的一个重大进步。
A.富兰克林的实科性质的学院
B.义务教育法
C.八四四学制
D.六三三学制
5. 西方现代学校教育制度的类型可概括为双轨制、单轨制和 ( )
A.混合制
B.复合制
C.中观制
D.分支制
6. 我国近代第一个颁行全国的学制是 ( )
A.癸卯学制
B.壬寅学制
C.壬戌学制
D.壬子-癸丑学制
7. 壬戌学制是以( )学制为蓝本制定的。
A.德国
B.日本
C.美国
D.英国
8. 在整个教育工作中居于核心地位的是 ( )
A.教育目的
B.教育制度
C.教育结构
D.教育功能
9. ( )是教育活动的依据和评判标准，是其出发点和归宿。
A.教育制度
B.教育方针
C.教育内容
D.教育目的
10. 反映一个国家教育工作总要求的是 ( )
A.教育途径
B.教育内容
C.教育方法
D.教育方针
11. 使人的全面发展成为可能的物质基础是 ( )
A.独立手工业生产
B.工场手工业生产
C.机器大生产
D.原始个人生产
12. 人的全面发展的重要前提是 ( )
A.社会生产力
B.社会生产关系
C.政治制度
D.文化制度
13. 在现代社会中，各个不同政治制度的国家，其教育目的制定首先适应它的
A.政治制度
B.科技水平
C.经济基础
D.文化传统
14. 教育活动所要完成的项目及其过程是 ( )
A.教育方法
B.教育内容
C.教育组织形式
D.教育目的
15. 在教育过程中，活动的主导因素是 ( )
A.教育目的
B.教育方法
C.教育内容
D.教育组织形式
16. 教育活动作为一种具有高度自觉性的活动，其表现的一个重要方面是( )
A.教育功能
B.教育本质
C.教育内容
D.教育对象
答案
1. C 2. B 3. D 4. C 5. D 6. A 7. C 8. A 9. D 10. D 11. C 12. A 13. A 14. B 15. A 16. C
1. 在西欧社会学校中，教学内容主要是神学和 ( )
A.骑士七技
B.六艺
C.七艺
D.十二铜表法
2. 英国现代学制最终确立是由( )通过的。
A.怀特布雷提案
B.巴特勒教育法案
C.初等教育法案
D.中等教育法案
3. 德国双轨制的初步形成是由( )促成的。
A.路德学校改革运动
B.《乡村学校规程》的颁布
C.赫克开办“经济学数学实科中学”
D.洪堡领导教育改革
4. 美国初步实现了或从形式上实现了“教育机会均等”的原则的标志是建立( )，这是世界教育制度史上的一个重大进步。
A.富兰克林的实科性质的学院
B.义务教育法
C.八四四学制
D.六三三学制
5. 西方现代学校教育制度的类型可概括为双轨制、单轨制和 ( )
A.混合制
B.复合制
C.中观制
D.分支制
6. 我国近代第一个颁行全国的学制是 ( )
A.癸卯学制
B.壬寅学制
C.壬戌学制
D.壬子-癸丑学制
7. 壬戌学制是以( )学制为蓝本制定的。
A.德国
B.日本
C.美国
D.英国
8. 在整个教育工作中居于核心地位的是 ( )
A.教育目的
B.教育制度
C.教育结构
D.教育功能
9. ( )是教育活动的依据和评判标准，是其出发点和归宿。
A.教育制度
B.教育方针
C.教育内容
D.教育目的
10. 反映一个国家教育工作总要求的是 ( )
A.教育途径
B.教育内容
C.教育方法
D.教育方针
11. 使人的全面发展成为可能的物质基础是 ( )
A.独立手工业生产
B.工场手工业生产
C.机器大生产
D.原始个人生产
12. 人的全面发展的重要前提是 ( )
A.社会生产力
B.社会生产关系
C.政治制度
D.文化制度
13. 在现代社会中，各个不同政治制度的国家，其教育目的制定首先适应它的
A.政治制度
B.科技水平
C.经济基础
D.文化传统
14. 教育活动所要完成的项目及其过程是 ( )
A.教育方法
B.教育内容
C.教育组织形式
D.教育目的
15. 在教育过程中，活动的主导因素是 ( )
A.教育目的
B.教育方法
C.教育内容
D.教育组织形式
16. 教育活动作为一种具有高度自觉性的活动，其表现的一个重要方面是( )
A.教育功能
B.教育本质
C.教育内容
D.教育对象
答案
1. C 2. B 3. D 4. C 5. D 6. A 7. C 8. A 9. D 10. D 11. C 12. A 13. A 14. B 15. A 16. C
1. 教育内容要与社会的当前需要和未来发展的需求 ( )
A.无关系
B.相背离
C.不相关
D.相一致
2. 教育内容对文化的吸收或选择是建立在( )的基础之上的。
A.大众文化
B.世俗文化
C.现实文化
D.传统文化
3. 学校德育的社会性功能中文化功能起( )作用。
A.中介
B.基础
C.评价
D.适应
4. 德育个体性功能的本质体现与最高境界是 ( )
A.生存性功能
B.发展性功能
C.享用性功能
D.适应性功能
5. 德育功能可以概括为社会性功能、个体性功能和 ( )
A.文化性功能
B.生态性功能
C.适应性功能
D.教育性功能
6. 教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育是( )
A.智育
B.德育
C.美育
D.环境教育
7. 学生通过体育活动获得愉快的情绪体验，这说明学校体育具有 ( )
A.思想性
B.技能性
C.娱乐性
D.竞技性
8. 学校美育的主要内容有艺术美育、自然美育、社会美育和 ( )
A.形式美育
H.生活美育
C.教育美育
D.家庭美育
9. 中国教育史上蔡元培先生倡导的“以美育代宗教说”体现了美育的( )
A.直接功能
B.间接功能
C.特殊功能
D.超美育功能
10. 教学过程的主要矛盾是 ( )
A.教师与学生之间的矛盾
B.学生与教材之间的矛盾
C.教育活动的培养目标和学生发展实际之间的矛盾
D.学生与课堂之间的矛盾
11. 下列选项不是对培养目标和学生发展实际的矛盾的解决方式的是 ( )
A.因材施教
B.直观性原则
C.量力性原则
D.可接受性原则
12. 一个最基本的教育过程从时间流程上可以大体归纳为 ( )
A.预备—内化一巩固
B. 预备—吸收—巩固
C.导入—内化一巩固
D.导入—内化—终结
13. 以教师的语言作为主要媒介系统，连贯地向学生传播知识，表达情感和价值观念的教育方法是 ( )
A.讲授法
B.谈话法
C.陶冶法
D.实践法
答案
1. D 2. C 3. A 4. C 5. D 6. A 7. C 8. C 9. D 10. C 11. B 12. A 13. A
1. 教育内容要与社会的当前需要和未来发展的需求 ( )
A.无关系
B.相背离
C.不相关
D.相一致
2. 教育内容对文化的吸收或选择是建立在( )的基础之上的。
A.大众文化
B.世俗文化
C.现实文化
D.传统文化
3. 学校德育的社会性功能中文化功能起( )作用。
A.中介
B.基础
C.评价
D.适应
4. 德育个体性功能的本质体现与最高境界是 ( )
A.生存性功能
B.发展性功能
C.享用性功能
D.适应性功能
5. 德育功能可以概括为社会性功能、个体性功能和 ( )
A.文化性功能
B.生态性功能
C.适应性功能
D.教育性功能
6. 教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育是( )
A.智育
B.德育
C.美育
D.环境教育
7. 学生通过体育活动获得愉快的情绪体验，这说明学校体育具有 ( )
A.思想性
B.技能性
C.娱乐性
D.竞技性
8. 学校美育的主要内容有艺术美育、自然美育、社会美育和 ( )
A.形式美育
H.生活美育
C.教育美育
D.家庭美育
9. 中国教育史上蔡元培先生倡导的“以美育代宗教说”体现了美育的( )
A.直接功能
B.间接功能
C.特殊功能
D.超美育功能
10. 教学过程的主要矛盾是 ( )
A.教师与学生之间的矛盾
B.学生与教材之间的矛盾
C.教育活动的培养目标和学生发展实际之间的矛盾
D.学生与课堂之间的矛盾
11. 下列选项不是对培养目标和学生发展实际的矛盾的解决方式的是 ( )
A.因材施教
B.直观性原则
C.量力性原则
D.可接受性原则
12. 一个最基本的教育过程从时间流程上可以大体归纳为 ( )
A.预备—内化一巩固
B. 预备—吸收—巩固
C.导入—内化一巩固
D.导入—内化—终结
13. 以教师的语言作为主要媒介系统，连贯地向学生传播知识，表达情感和价值观念的教育方法是 ( )
A.讲授法
B.谈话法
C.陶冶法
D.实践法
答案
1. D 2. C 3. A 4. C 5. D 6. A 7. C 8. C 9. D 10. C 11. B 12. A 13. A
1. 通过设置一定的情境让学生自然而然地得到教育的教育方法是 ( )
A.讲授法
B.谈话法
C.陶冶法
D.实践法
2. 完成学校教育任务，实现教育过程的基本途径是 ( )
A.课外活动
B.社会实践
C.学校管理
D.教学
3. 学生主体接受客体文化以建构其整体人格的过程是 ( )
A.预备
B.内化
C.分析
D.巩固
4. 下列不是应用惩罚手段应当注意的基本问题的是 ( )
A.惩罚的目的是教育
B.惩罚应当合情合理、公平、准确、灵活
C.惩罚应以物质上的惩罚为本质
D.惩罚与对学生的尊重相结合
5. 下列不是以教师活动为主导的教育方法的是 ( )
A.讲授法
B.演示法
C.实践法
D.训练法
6. 以师生双边活动起平衡作用的方法不包括 ( )
A.讲授法
B.谈话法
C.讨论法
D.陶冶法
7. 下列不是教育方法选择的影响因素的是 ( )
A.教师和学生因素
B.对教育过程的理解与设计
C.对教育过程的反思与批判
D.教育目标、内容、手段等因素
8. 体现“无言之教”的教育方法属于 ( )
A.讲授法
B.谈话法
C.宴践法
D.陶冶法
9. 要使“陈述性知识”的学习变为“程序性知飒”的学习，其必要条件之一是( )
A.教师的作用
B.直接经验的参与
C.课堂教学作用
D.教材体系的建构
10. 教师中心论的代表人物是 ( )
A.夸美纽斯
B.赫尔巴特
C.杜威
D.巴班斯基
11. 学生中心论的代表人物是 ( )
A.夸美纽斯
B.赫尔巴特
C.杜威
D.巴班斯基
12. 教师主导的根本任务在于 ( )
A.否定学生主体性
B.否定学生的主体地
C.否定学生能动
D.提高学生的主体性
13. 社会主义教育的师生关系是 ( )
A.和谐和平等的
B.民主和平等的
C.民主和法制的
D.和谐和亲密的
14. 教师的根奉任务是 ( )
A.教书育人
B.传授知识
C.做好思想品德教育工作
D.关心学生身心发展
15. 教师的主要任务是 ( )
A.搞好教学
B.做好思想品德教育工作
C.关心学生的身体和生活
D.关心他们的全面发展
答案
1. C 2. D 3. B 4. C 5. C 6. A 7. C 8. D 9. B 10. B 11. C 12. D 13. B 14. A 15. A
1. 通过设置一定的情境让学生自然而然地得到教育的教育方法是 ( )
A.讲授法
B.谈话法
C.陶冶法
D.实践法
2. 完成学校教育任务，实现教育过程的基本途径是 ( )
A.课外活动
B.社会实践
C.学校管理
D.教学
3. 学生主体接受客体文化以建构其整体人格的过程是 ( )
A.预备
B.内化
C.分析
D.巩固
4. 下列不是应用惩罚手段应当注意的基本问题的是 ( )
A.惩罚的目的是教育
B.惩罚应当合情合理、公平、准确、灵活
C.惩罚应以物质上的惩罚为本质
D.惩罚与对学生的尊重相结合
5. 下列不是以教师活动为主导的教育方法的是 ( )
A.讲授法
B.演示法
C.实践法
D.训练法
6. 以师生双边活动起平衡作用的方法不包括 ( )
A.讲授法
B.谈话法
C.讨论法
D.陶冶法
7. 下列不是教育方法选择的影响因素的是 ( )
A.教师和学生因素
B.对教育过程的理解与设计
C.对教育过程的反思与批判
D.教育目标、内容、手段等因素
8. 体现“无言之教”的教育方法属于 ( )
A.讲授法
B.谈话法
C.宴践法
D.陶冶法
9. 要使“陈述性知识”的学习变为“程序性知飒”的学习，其必要条件之一是( )
A.教师的作用
B.直接经验的参与
C.课堂教学作用
D.教材体系的建构
10. 教师中心论的代表人物是 ( )
A.夸美纽斯
B.赫尔巴特
C.杜威
D.巴班斯基
11. 学生中心论的代表人物是 ( )
A.夸美纽斯
B.赫尔巴特
C.杜威
D.巴班斯基
12. 教师主导的根本任务在于 ( )
A.否定学生主体性
B.否定学生的主体地
C.否定学生能动
D.提高学生的主体性
13. 社会主义教育的师生关系是 ( )
A.和谐和平等的
B.民主和平等的
C.民主和法制的
D.和谐和亲密的
14. 教师的根奉任务是 ( )
A.教书育人
B.传授知识
C.做好思想品德教育工作
D.关心学生身心发展
15. 教师的主要任务是 ( )
A.搞好教学
B.做好思想品德教育工作
C.关心学生的身体和生活
D.关心他们的全面发展
答案
1. C 2. D 3. B 4. C 5. C 6. A 7. C 8. D 9. B 10. B 11. C 12. D 13. B 14. A 15. A
1. “一把钥匙开一把锁”体现教师劳动特点的 ( )
A.连续性、广延性
B.复杂性、创造性
C.长期性、问接性
D.示范性、主体性
2. “十年树木，百年树人”体现教师劳动特点的 ( )
A.连续性、广延性
B.复杂性、创造性
C.长期性、间接性
D.示范性、主体性
3. “其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”体现教师劳动特点的 ( )
A.连续性、广延性
B.复杂性、创造性
C.长期性、间接性
D.示范性、主体性
4. “捧着一颗心而来，不带半根草而去”是我国教育家( )的名言。
A.张雪门
B.陶行知
C.蔡元培
D.叶圣陶
5. 衡量教师是否胜任本职工作的基本条件是 ( )
A.教师的年龄
B.教师的体质
C.教师素养
D.教师的能力
6. 学生是教育的 ( )
A.主体
B.客体
C.主客体
D.本质
7. 学生主体作用的最高表现形式是 ( )
A.自觉性
B.创造性
C.独立性
D.可塑性
8. 初中生生理发展方面最重要的，也是初中生各种心理变化最根本的生物基础是 ( )
A.身高增长
B.体重增加
C.脑重量接近成人
D.性成熟
9. 初中生个性发展的重要特征是 ( )
A.自我意识的发展
B.感受能力的发展
C.有意记忆的发展
D.抽象思维能力的发展
10. 世界观形成的重要时期是 ( )
A.童年期
B.少年期
C.青年初期
D.青年中期
11. 教育活动的基本要素不包括 ( )
A.教育者
B.教育行政机构
C.受教育者
D.教育影响
12. 教育影响是教育者和受教育者进行教育活动的中介，下列不属于其包括的内容的是 ( )
A.教育行政机构
B.教育内容
C.教育方式
D.教育手段
13. 教师的具体任务不包括 ( )
A.搞好教学
B.做好家长工作
C.做好思想品德教育工作
D.关心学生的身体和生活，关心他们的全面发展
14. 教师劳动的特点不包括 ( )
A.复杂性、创造性、主体性
B.连续性、广延性、示范性
C.长期性、间接性
D.主导性、创新性
15. 教师的知识结构素养不包括 ( )
A.比较系统的马克思主义理论修养
B.精深的专业知识
C.广博的文化基础知识、必备的教育科学知识
D.一定的管理科学知识
答案
1. B 2. C 3. D 4. B 5. C 6. A 7. B 8. D 9. A 10. C 11. B 12. A 13. B 14. D 15. D
1. “一把钥匙开一把锁”体现教师劳动特点的 ( )
A.连续性、广延性
B.复杂性、创造性
C.长期性、问接性
D.示范性、主体性
2. “十年树木，百年树人”体现教师劳动特点的 ( )
A.连续性、广延性
B.复杂性、创造性
C.长期性、间接性
D.示范性、主体性
3. “其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”体现教师劳动特点的 ( )
A.连续性、广延性
B.复杂性、创造性
C.长期性、间接性
D.示范性、主体性
4. “捧着一颗心而来，不带半根草而去”是我国教育家( )的名言。
A.张雪门
B.陶行知
C.蔡元培
D.叶圣陶
5. 衡量教师是否胜任本职工作的基本条件是 ( )
A.教师的年龄
B.教师的体质
C.教师素养
D.教师的能力
6. 学生是教育的 ( )
A.主体
B.客体
C.主客体
D.本质
7. 学生主体作用的最高表现形式是 ( )
A.自觉性
B.创造性
C.独立性
D.可塑性
8. 初中生生理发展方面最重要的，也是初中生各种心理变化最根本的生物基础是 ( )
A.身高增长
B.体重增加
C.脑重量接近成人
D.性成熟
9. 初中生个性发展的重要特征是 ( )
A.自我意识的发展
B.感受能力的发展
C.有意记忆的发展
D.抽象思维能力的发展
10. 世界观形成的重要时期是 ( )
A.童年期
B.少年期
C.青年初期
D.青年中期
11. 教育活动的基本要素不包括 ( )
A.教育者
B.教育行政机构
C.受教育者
D.教育影响
12. 教育影响是教育者和受教育者进行教育活动的中介，下列不属于其包括的内容的是 ( )
A.教育行政机构
B.教育内容
C.教育方式
D.教育手段
13. 教师的具体任务不包括 ( )
A.搞好教学
B.做好家长工作
C.做好思想品德教育工作
D.关心学生的身体和生活，关心他们的全面发展
14. 教师劳动的特点不包括 ( )
A.复杂性、创造性、主体性
B.连续性、广延性、示范性
C.长期性、间接性
D.主导性、创新性
15. 教师的知识结构素养不包括 ( )
A.比较系统的马克思主义理论修养
B.精深的专业知识
C.广博的文化基础知识、必备的教育科学知识
D.一定的管理科学知识
答案
1. B 2. C 3. D 4. B 5. C 6. A 7. B 8. D 9. A 10. C 11. B 12. A 13. B 14. D 15. D
1. 普通中小学教师的专业知识特点不包括 ( )
A.基础性、发展性
B.理论性
C.科学性、单一性
D.系统性
2. 教师必备的教育科学知识所指基本课程不包括 ( )
A.心理学
B.德育原理
C.教育学
D.各科教学法
3. 教师的能力结构素养不包括 ( )
A.辨别政治方向，坚持原则能力
B.组织教育和教学活动的能力
C.语言表达能力
D.组织管理能力、自我调控能力
4. 学生既是教育的对象，又足教育的主体，下列不是其主要表现的是( )
A.主观性
B.自觉性
C.创造性
D.独立性
5. 下列不是高中生学习的最著特点的是 ( )
A.自觉性、选择性强
B.独立性强
C.注重效率
D.目的性强
6. 师范教育的奠基人是 ( )
A.夸美纽斯
B.赫尔巴特
C.巴班斯基
D.裴斯泰洛齐
7. 教育活动中最重要的因素是 ( )
A.学生和教育内容
B.学生和教育方式
C.教师和学生
D.教师和教育方式
8. 教师必须统一学校、家庭和社会的教育影响，这体现了教师劳动具有 ( )
A.复杂性
B.广延性
C.创造性
D.长期性
9. 父母的榜样作川对个人成长的作用是 ( )
A.深刻、长久
B.一般、短暂
C.深刻、短暂
D.一般、长久
10. 与制度化的学校教育相比，家庭教育的特点首先表现为 ( )
A.情感化
B.多样化
C.生活化
D.潜在化
11. 家庭教育成功的前提是 ( )
A.对孩子提出合理、统一要求
B.理解、尊重孩子
C.不断提高家长文化素养和品德修养
D.具有和谐的家庭环境
12. 下列哪一项不是社会存在对人的意识的影响 ( )
A.物质生活条件
B.个人基本遗传素质
C.文化背景
D.社会风气
13. 在协调家庭、社会和学校对儿童青少年的教育工作时，学校是起( )的因素。
A.关键作用
B.主体作用
C.主导作用
D.中立作用
14. 关于家庭教育，下面说法错误的是 ( )
A.儿童出生后的第一所学校可以说是家庭
B.儿童出生后的第一任教师是自己的父母
C.家庭教育在人的发展中起主导作用
D.从时间上看，家庭教育是开始最早持续最长的
15. 下列不是家庭教育的特点的是 ( )
A.生活化
B.单一化
C.情感化
D.多样化
16. 家庭教育的基本要求不包括 ( )
A.创造和谐的家庭环境、要理解和尊重孩子
B.对孩子的要求要合理、统一
C.不断提高家长的文化素养和思想修养
D.注重社区对家庭的影响
17. 社会对中小学生教育的主要渠道和形式不包括 ( )
A.街道、胡同、邻里对中小学生的教育
B.社区对中小学生的教育
C.学校教师在室外对中小学生的教育
D.大众传播媒介、各种校外机构对中小学生的教育
18. 互联网对学生产生的积极影响不包括 ( )
A.可以帮助学生学习使用信息资源的技能
B.可以为学生建立起环球交流网，增加学生接触世界的途径
C.可以使得学生更勇敢、经常地表达自己
D.可以对学生起到主导作用
19. 学生家长直接参与学校教育工作的组织形式足 ( )
A.学校董事会
B.家长联谊会
C.家长委员会
D.家长学校
20. 师生关系从教育学的角度来研究，主要是一种( )
A.教育与被教育的关系
B.社会化与反社会化的关系
C.权利与义务的关系
D.主体与客体的关系
答案
1. C 2. B 3. A 4. A 5. D 6. D 7. C 8. B 9. A 10. C 11. D 12. B 13. C 14. C 15. B 16. D 17. C 18. D 19. C 20. A
1. 普通中小学教师的专业知识特点不包括 ( )
A.基础性、发展性
B.理论性
C.科学性、单一性
D.系统性
2. 教师必备的教育科学知识所指基本课程不包括 ( )
A.心理学
B.德育原理
C.教育学
D.各科教学法
3. 教师的能力结构素养不包括 ( )
A.辨别政治方向，坚持原则能力
B.组织教育和教学活动的能力
C.语言表达能力
D.组织管理能力、自我调控能力
4. 学生既是教育的对象，又足教育的主体，下列不是其主要表现的是( )
A.主观性
B.自觉性
C.创造性
D.独立性
5. 下列不是高中生学习的最著特点的是 ( )
A.自觉性、选择性强
B.独立性强
C.注重效率
D.目的性强
6. 师范教育的奠基人是 ( )
A.夸美纽斯
B.赫尔巴特
C.巴班斯基
D.裴斯泰洛齐
7. 教育活动中最重要的因素是 ( )
A.学生和教育内容
B.学生和教育方式
C.教师和学生
D.教师和教育方式
8. 教师必须统一学校、家庭和社会的教育影响，这体现了教师劳动具有 ( )
A.复杂性
B.广延性
C.创造性
D.长期性
9. 父母的榜样作川对个人成长的作用是 ( )
A.深刻、长久
B.一般、短暂
C.深刻、短暂
D.一般、长久
10. 与制度化的学校教育相比，家庭教育的特点首先表现为 ( )
A.情感化
B.多样化
C.生活化
D.潜在化
11. 家庭教育成功的前提是 ( )
A.对孩子提出合理、统一要求
B.理解、尊重孩子
C.不断提高家长文化素养和品德修养
D.具有和谐的家庭环境
12. 下列哪一项不是社会存在对人的意识的影响 ( )
A.物质生活条件
B.个人基本遗传素质
C.文化背景
D.社会风气
13. 在协调家庭、社会和学校对儿童青少年的教育工作时，学校是起( )的因素。
A.关键作用
B.主体作用
C.主导作用
D.中立作用
14. 关于家庭教育，下面说法错误的是 ( )
A.儿童出生后的第一所学校可以说是家庭
B.儿童出生后的第一任教师是自己的父母
C.家庭教育在人的发展中起主导作用
D.从时间上看，家庭教育是开始最早持续最长的
15. 下列不是家庭教育的特点的是 ( )
A.生活化
B.单一化
C.情感化
D.多样化
16. 家庭教育的基本要求不包括 ( )
A.创造和谐的家庭环境、要理解和尊重孩子
B.对孩子的要求要合理、统一
C.不断提高家长的文化素养和思想修养
D.注重社区对家庭的影响
17. 社会对中小学生教育的主要渠道和形式不包括 ( )
A.街道、胡同、邻里对中小学生的教育
B.社区对中小学生的教育
C.学校教师在室外对中小学生的教育
D.大众传播媒介、各种校外机构对中小学生的教育
18. 互联网对学生产生的积极影响不包括 ( )
A.可以帮助学生学习使用信息资源的技能
B.可以为学生建立起环球交流网，增加学生接触世界的途径
C.可以使得学生更勇敢、经常地表达自己
D.可以对学生起到主导作用
19. 学生家长直接参与学校教育工作的组织形式足 ( )
A.学校董事会
B.家长联谊会
C.家长委员会
D.家长学校
20. 师生关系从教育学的角度来研究，主要是一种( )
A.教育与被教育的关系
B.社会化与反社会化的关系
C.权利与义务的关系
D.主体与客体的关系
答案
1. C 2. B 3. A 4. A 5. D 6. D 7. C 8. B 9. A 10. C 11. D 12. B 13. C 14. C 15. B 16. D 17. C 18. D 19. C 20. A
