体育生分梯队的目的体育不在考场在日常

读了《中国教师报》2023年12月13日评论版《“良好即满分”是对应试体育的纠偏》一文，我深有感触并表示认同，而且认为体育不在考场在日常。 近段时间，全国多地相继推出新的中考体育改革方案，引发广泛关注。比如，湖北省武汉市教育局发布了《2024年武汉市初中毕业升学体育与健康考试实施方案》，与往年体育中考相比，现场测试新增了游泳、乒乓球、羽毛球、网球等项目，供学生自行选择。又如，广东省深圳市教育局为体育课设立刚性约束，要求从2024年1月1日起，义务教育阶段学校每天开设一节体育课。 德智体美劳“五育”并举，其中体育具有养德、益智、勤劳、尚美的育人作用，是实现立德树人根本任务、全面发展素质教育的基础性工程，也是减少“小眼镜”“小胖墩”的必由之路。然而，我在调研中发现，仍有一些地方将体育视为“副科”，体育课被“主科”占用等现象屡见不鲜；部分学校体育课“定向培养”，只训练体育中考测试项目；有些学校“圈养课间”现象依然突出；等等。 体育不仅是一门课程，更重要的使命是强身健体，促进学生身心健康。体育不能只盯“考场”，把应试作为唯一目标，而应帮助孩子在体育运动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。武汉体育中考新增的现场测试项目，不仅给学生更多选择机会，还体现了体育贴近日常、贴近学生的适配性和融入生活、陪伴成长的功能性。深圳“每天一节体育课”的刚性要求，是开“足”上“好”体育课的“敲门砖”，将有效保障学生的体育课与体育锻炼时间，让更多学生走出教室、走上操场“动起来”。 北京、武汉、深圳等地出台的体育改革举措，吹响了“体育不在考场在日常”的前奏曲。我认为，要将体育更好落实在日常，还要在“五个坚持”上下功夫。 坚持健康第一。体育工作与学生健康息息相关，中小学要坚持“健康第一”的教育理念，切实把实现好、维护好、发展好广大学生的体质健康作为学校体育工作的出发点和落脚点，时刻突出健康要求，让体育运动成为校园最亮丽的风景线，促进学生的身心健康。 坚持课堂主导。推进以体育德、以体育心、以体聚魂，关键在体育课堂。一方面，要落实体育课程计划的刚性要求，依法依规开齐开足开好体育课，不能让其他学科挤占体育课时间；另一方面，体育教学要侧重培养学生的体育技能与运动兴趣，把健康理念和运动体验传递给学生，帮助学生养成适合个体又终身受益的体育锻炼习惯。 坚持社团依托。学校要将体育纳入学校社团活动和课后服务内容，充分发挥体育社团的作用，激发学生的体育运动热情，引导更多学生自觉参与校园日常体育活动，从“强制体育”“应试体育”转向“主动体育”“快乐体育”。 坚持评价改革。要加快学校体育教学与学生体育成绩的评价改革，着力日常评价、过程评价和增值评价。科学利用人工智能等现代信息技术，推进校园智慧体育设施建设，加强体育日常观察与过程管理，全员、全程、全方位落实体育过程性评价。 坚持家庭赋能。家长不要一味热衷于扎堆体育培优班、提升班，要站在体育运动能滋养孩子一生的高度，在陪孩子开展沉浸式体育锻炼的过程中，培养孩子良好的运动习惯，实现家庭教育的正确打开方式。 （作者单位系湖北省武汉市江夏区教育局） 《中国教师报》2024年01月31日第3版