中班健康领域

　　教研内容：中班健康领域——体育游戏《好玩的报纸》

　　河北区第十八幼儿园教研组

　　执教教师：吴艳敏

　　活动目标：1.探索报纸的多种玩法。

　　2.能够掌握直线两侧行进跳的动作。

　　3.喜欢参加体育活动，能和同伴合作游戏。

　　活动重点：1.探索报纸的多种玩法。

　　2.掌握直线两侧行进跳的动作。

　　活动难点：创造性的利用报纸进行游戏。

　　活动准备：场地、废报纸、小动物图片等。

　　活动形式：1/2分组

　　活动过程：

　　一、热身运动：绕场地做走跑交替。

　　二、队列练习，切断分队走。

　　三、准备活动，听音乐活动身体各部位。

　　四、出示报纸，提问：我们拿它来做游戏，想一想能够怎么玩？幼儿每人一张报纸自己尝试探索不同的玩法。教师个别指导：“你这个玩法很有趣，还有别的玩法吗？放到地上试一试？请个别幼儿展示自己的玩法，教师引导其他幼儿学习他的动作。引导幼儿将报纸卷成纸棒放在地上连成线，集体练习直线两侧行进跳。

　　五、游戏：营救小动物

　　1.介绍游戏场地及玩法。为幼儿提供三条粗细、长短不同的报纸线，幼儿自选一条，双脚直线两侧行进跳跳到对面，救一个小动物回来。要求：不能踩在报纸上。

　　2.幼儿游戏，观察幼儿跳的动作，对于错误的幼儿和对的幼儿提出来请幼儿观察他们的动作。

　　3.再次游戏，提醒动作不对的幼儿。

　　六、做放松运动，教师小结。

　　教学反思：

　　活动中选取了幼儿日常接触较多的材料创造性的组织活动，充分调动起幼儿活动的兴趣；能利用有效的提问引导幼儿充分发挥创造性，想出了很多报纸的玩法；在幼儿自己探索后，能引导幼儿学习其他幼儿的好的玩法，有效地促进了生生互动；引导幼儿将报纸连起来一起游戏，培养了幼儿合作能力。活动中遗憾的地方是没有考虑到时间问题，内容安排较多，致使教学活动时间过长。

　　研讨评价：1.以往的体育教学活动注重幼儿某方面动作技能的练习，如果教师驾驭不好很容易造成活动形式单一的机械化训练。本学期我们在努力做好传统的体育教学活动的基础上，结合幼儿的年龄特点和各班幼儿实际水平，开展了幼儿探索型体育教学活动。吴老师选取了“报纸”这一材料，通过孩子们创造性地游戏活动，我们感到从材料的选择上是符合幼儿的实际水平的。

　　2.教师在活动中的语言、肢体语言等策略的运用有效地促进了幼儿的探索与互动。

　　3.教师们普遍认为教学活动时间过长是因为安排的内容过多。出现这种情况的主要原因是目标制定问题。大家认为幼儿探索型体育教学活动中除了培养幼儿“创造性地使用材料做运动”外还应有一个体能方面的目标，所以吴老师安排了后面的游戏。而本节教育活动应该定位在引导幼儿充分探索报纸的玩法上，而目标二更适宜作为单独的一节教育活动去完成。

　　引领与提升(一)

　　1.幼儿探索型体育教学活动是区别于以学习基本动作为主要目标的体育教学活动的，它是幼儿在与多元开放的体育环境(运动材料)的互动中，通过积累经验、自我建构，促进幼儿想象力、创造力、自我保护能力发展的体育活动。目的在于促进幼儿想象、创造及自我保护能力。那么教学重点应落在探索材料的玩法上。吴老师活动的前半部分很好的引导幼儿探索报纸的玩法，但是后半部分游戏的设置是利用幼儿探索出的玩法去练习基本动作，给人的感觉是又回到了以基本动作为主的活动上了。

　　2.幼儿探索型体育教学活动的目标应定位在“探索”上，即：引导幼儿探索材料的多种玩法、激发幼儿的创造性、培养幼儿自我保护及合作的能力等，教学重点应该调整为“探索材料的多种玩法”。

　　3.活动设计的基本思路：根据本班幼儿的年龄特点和经验水平选择适宜的活动材料；引导幼儿尝试材料的不同玩法同时做好自我保护；引导同伴间的互动，即模仿他人的玩法(这种模仿前教师应有所筛选)；引导幼儿利用材料合作游戏；教师以语言或肢体语言引导幼儿尝试他们没有涉及到的新玩法。

　　(河北区第十八幼儿园王彬)引领与提升(二)

　　1.首先从教师的教态、激情，口令、示范动作等方面都给了青年教师做了很好的榜样。

　　2.《纲要》中强调幼儿园应开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。“幼儿探索型体育活动”是相对于以发展幼儿基本动作为目标的传统的体育活动而提出的，它是幼儿在与多元开放的体育环境(运动材料)的互动中，通过积累经验、自我建构，促进幼儿想象力、创造力、自我保护能力发展的体育活动。她为大家提供了一个很好的案例。他选取了可多变的材料_报纸,为幼儿充分的探索玩法提供了材料的支持。

　　3.活动目标的制定决定了教育活动的设计，活动的设计在一定程度上决定了活动的成败。这节教育活动时间过长是由于目标制定的过多造成的。其主要原因还是在于教师对“幼儿探索型体育活动”的理解上。本次活动应该重点引导幼儿探索报纸的多种玩法，引导幼儿两人、三人甚至多人合作游戏。

　　4.幼儿探索型体育活动虽然是引导幼儿去探索玩法，但教师必须要心中有数，即在幼儿遇到瓶颈时，教师能够为其提供一个有利的支撑，如：一个提问、一个动作，从而有效地去引发幼儿继续探索。

　　(河北区第十八幼儿园张云)

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