初中体育课标要求范文

摘 要：对初中体育课程的教学方法予以创新，不仅有利于让学生在紧张的学习压力下放松身心，促进自身的健康发展，而且对于我国教育事业的良好开展也有着积极的促进作用。对初中体育开展创新性教学，需要在解决初中体育教育存在问题的基础上，运用创新思维采用科学、合理的教学方法来实现学生均衡发展的目标。

关键词：新课标；体育；初中；创新

创新是一个民族进步的灵魂，而教育对于一个民族而言，承着育人的重要职责，因此，创新教育活动具有不可忽视的作用。随着时代的进步与发展，对于人才的要求已经不仅仅是停留在专业知识的掌握层面，而是要全面发展的人才，为实现这一目标，加强学生的体育锻炼是保障这一目标实现的重要基础。由于现阶段的学生，无论是在小学阶段还是高中时期，学习压力都非常大，为此，通过体育课程的锻炼是最为有效的途径之一。新课标下的初中体育课要求激发学生对体育的兴趣，培养学生的体育意识，因此，初中体育教学要在新课标的指导下，创新教学方法与教学内容，提高体育教学有效性，促进学生得到良好的发展。

一、初中体育教学中存在的问题

初中体育教学中主要存在以下几个方面的问题：

1.应试教育影响，忽视学生体育锻炼

由于我国教育机制仍然是以应试教育为主，学生的分数成为衡量学生能力高低的主要依据，因此，在实际教学中，无论是家长、教师还是学生本身，基本上将所有的关注点都放在如何提高学习成绩方面，忽视体育锻炼，从而导致各种不应该在青少年身上存在的毛病得以发生，同时，学校也不重视学生的体育课程的开展，忽视对学生体育能力的锻炼，导致体育课的设置毫无意义。

2.教学方法落后，不重视体育锻炼

在初中体育课程的开展过程中，体育教师没有意识到体育对于学生的重要性，所使用的教学方法落后，教学内容陈旧，无法激发学生对体育的学习。与此同时，教师对体育课程的管理也有所疏忽，不仅不注重加强学生的体育锻炼，更有甚者学生可以在体育课程的进行中返回教室学习，这些情况的存在，不仅不会提升学生的学习成绩，而且对学生的健康也产生不利的影响。

二、新课标下初中体育创新的必要性

1.符合新课标要求，有利于提高学生的身体素质

随着社会经济的发展，人民生活水平的提升，而物质水平上升的同时伴随着的是国民身体素质的不断下降，无论是已经在工作的成年人还是正在学习的学生，体育锻炼的缺乏造成各种身体问题的现象是越来越严峻。因此，对于青少年而言，加强体育锻炼非常重要。由于初中阶段的学生要应对升学考试，锻炼的主要途径就是通过体育教育活动的开展，由此可见，创新初中体育教学方法，不仅符合新课标要求，而且也有利于提高学生的身体素质。

2.有利于缓解学生压力，为日后发展奠定基础

传统的初中体育教学方法已经适应不了新时代的发展，假如坚持使用并且一尘不变的话，则会导致严重的后果。为此，创新初中体育教学方法，不仅有利于学生释放心理压力，避免心理问题的产生，而且能够在体育教学中激发学生对体育锻炼的兴趣，对学生日后的学习和工作具有积极的意义。

三、新课标下初中体育创新的措施

《义务教育体育与健康课程标准》中明确指出要在初中阶段开展创新性的教学方法来培养学生体育锻炼的意识，激发学生对体育的兴趣。为此，本文针对如何对初中体育进行创新提出以下几方面的对策：

1.重视体育教学，创新教学内容

创新初中体育教学，从教师的角度而言，首先，教师要重视体育课程良好的教学对学生的重要性，明确给学生进行体育锻炼，不仅有利于提高学生的身体素质，而且能够让学生拥有清晰的思维更好地投入到其他课程的学习中。其次，在开展体育课程教学中，要制定明确的教学目标和教学任务，采取新颖化的教学方法来开展教学，同时也要在充分考虑学生心理、性别、年龄等多方面因素的基础上开展有效的教学措施，以此促进学生得到良好的体育锻炼。

2.创新教学方法，立足学生及时调整

新课标理念下，一直强调学生是教学的主体，因此，创新初中体育教学也需要从这一方面入手，在调动学生积极性的基础上增强学生的合作团队意识，以此加强学生的体育锻炼。教师在所开展的体育教学中，可以融入小组合作学习模式，利用竞赛的形式进行体育项目的比拼，以此来调动学生的积极性，促进学生的体育锻炼。需要注意的一点就是作为教师，要时刻关注学生在课程上的发展特点，根据学生在课上的表现及时调整自己所采取的措施，加强对体育课程的管理，动员每一位学生参与到体育锻炼中，促进学生的发展。

在新课标的指导下，创新初中体育教学，不仅对提高学生的身体素质有帮助作用，而且对学生的个人成长以及日后发展具有重要的意义。

参考文献：

[1]唐静萍.论体育教育与创新教育的关联性[J].体育与科学，2000（3）.

关键词：初中；体育教学；有效性

一、革新教育理念

同其他课程一样，体育课程也在近些年来进行了教学改革，

并出台了新课标。在新课标中，初中体育教学的目的是保持学生的身体健康，教学方式是通过激发学生的运动兴趣，鼓励学生参加运动练习，从而使学生在体育课程中获得收益。“学生是课堂中的主人”和“学生的全面发展”是新课标的主要教学思想。因此，在初中体育教学中，教师因该改变传统的教学思路，进行教学方法的改革，不仅要将学生的需求放在首位，还要保证学生学到知识。

二、培养学生兴趣

衡量初中体育教学是否有效的一个重要方面就是学生对课程产生兴趣的程度。因此在初中体育教学过程中，体育教师应该选择正确的方式激起学生对课程的兴趣，无论是教学理论还是体育活动都应该以活泼生动的形式进行。拿田径教学为例，由于该项运动对身体素质的要求比较严格，而且几乎没有辅助器械，因

此学生会在学习的过程中感到比较枯燥。这时，教师就可通过为学生讲述一些名人轶事和典故这种暗示的方式激起学生对这项运动的兴趣。

三、进行多样化的课堂设计

体育课程多是在户外进行的，它的这一特点为多样化的课堂设计带来许多便利条件。举例来说，教师把一些专业的体育知识加入到课堂设计中，这样学生就可以在进行体育锻炼的同时，获

得专业的体育知识。比如，在进行游泳教学时，就可以在游泳馆为学生展示蛙泳、仰泳、蝶泳等游泳姿势，并把相关的游泳专业知识传达给学生，还可以锻炼学生的体能，养成体育锻炼的好习惯。

四、改变评价方式，鼓励学生积极参加

在过去，初中体育教师在进行体育考试的时候，往往采用同样的标准。然而，由于每一个学生的体质都各不相同，强迫一些体质较差的同学达到体质好的同学的体育水平并不是一个很好的考核方式。因此，在初中体育教学过程中，教师应该将学生划分为不同的层次，并制订相应层次的考核标准。与此同时，在进行评价时，一方面对成绩进行评价，另一方面对学生参与课程学习的情况进行评价，这样才能够有效提高学生的参与性。

总之，提高初中体育教学的有效性，教师首先要进行教学理念的革新，进行多样性的课堂教学以提高学生的学习兴趣，让他们尽可能多地参与到教学过程中。

参考文献：

[1]王淑真.新课标下教师如何提高初中体育教学有效性[J].中学教学参考，2010（36）.

[2]吴雨平.新视域下初中体育教学有效性初探[J].学生之友：初中版（下），2010（08）.

《新体育课程标准》给我们初中体育课提出了更高的要求。即不但要把学生的学习兴趣放在第一位，而且“健康第一”才是我们体育课追求的目的，具体地对我们提出了以下的几个要求：坚持“健康第一”的指导思想；激发运动兴趣、培养学生终身体育的意识，以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。针对新课标对我们体育课的要求，那我们初中体育课应该怎样适应课改呢？

一、传统体育课不适应社会发展的原因

1、体育观念相对滞后，竞技体育观、阶段体育观、体质教育观还比较盛行，已不适应时代与体育教育发展的要求。

2、体育课程内容不适应学生的身心发展特征和需要，远离学生的生活经验，忽视学生学习兴趣和体育能力的培养，与终身体育脱节。

3、体育课程的实施过程以教师为中心，以发展身体素质为中心，学生的主体性，创造性难以发挥。

4、体育课程学习评价过分注重学生的体能与运动技能，对于其他方面比较忽视，而且评价标准“一刀切”采用绝对性评价，导致一些学生对体育课产生害怕，甚至厌恶情绪，并使大多数学生体验不到成功的乐趣，培养不了自信。

5、体肓课程管理过分集中。不能适应我国各地、各校、经济、教育、体育发展的实际与需要。

由于以上的学校体育现状，造成了学生随着年龄的增大和年级的增高，喜欢上体育课的学生越来越少；学生喜欢体育但不喜欢体育课的人越来越多；学生的体质水平明显下降。所以，我们的学校体育应在现阶段条件下进行改革。

二、新课标下初中体育课内容的选择

1、教学内容具有基础性

初中体育与健康课是一门以培养学生运动兴趣和爱好为目的，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，增强初中学生的体育健康。在教学中我们必须强调打好运动技能和身体素质基础，了解一些常规的体育与健康的知识和原理，以及一些科学的锻炼方法。

2、对传统教材进行现代化和改造

新课程改革的内容选择还要以传统教材为框架，对内容进行优化和改革，改变过去那种纯粹为了学习某项技术运动或提高某项身体素质而教学的思想观念。如：铅球、跳高、蹲踞式起跑、前滚翻等趣味性较差，技术要求高，难以掌握，又无益于终身体育的项目可只作介绍或通过简化规则，简化技、战术，降低难度要求，改造场地器材等手段开发出新的课程内容，以游戏的形式、比赛的形式来组织教学，在学生“玩”的过程中讲解一些动作要领，提出一些动作要求，让学生更好地“玩”让学生既掌握了最基本的动作方法，又“玩”得开心。降低难度，简化规则，简化技、战术是新课改对传统体育教材的需要，这样做学生既掌握了动作，又增强了信心，培养了兴趣，我们又何乐而不为呢？

3、培养学生的运动兴趣、爱好，奠定终身体育观。

在体育教学中培养学生的兴趣，选择与确定体育活动内容十分重要。要精选既受学生喜受，又对促进学生身心发展有较大价值，有利于学生终身发展奠定基础的体育与健康基础知识，基本技能和方法作为学习内容。另外还应根据学校的场地、设施等条件，确定一些课程内容范围，让学生根据自身条件和兴趣、爱好进行选择。学生自己喜欢了就会自觉、积极地进行体育锻炼，从而全面发展体能和提高运动技术水平，培养积极的自我价值感，发展个性，养成良好的身体锻炼习惯。有了良好的锻炼习惯以后，就更加有利于培养终身的体育观。

4、面向全体、关注个体差异

新课标要求学校体育教学要面向全体学生，确保每一个学生“平等受益”，在选择教学内容前，要深入到学生中去考察和分析，了解学生体育兴趣爱好、态度、个性、心理特征、实践能力。要充分考虑到学生在身体条件、心理个性、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足学生的自我发展需要，采用同一个内容针对不同的要求和目标，并可分组、分级、分解让学生选择学习。

5、发展新兴体育运动项目

根据地区、民族的特点开发和利用如：武术、歌舞、射箭、飞标等项目，有利于民族体育文化的继承和发扬，也可以培养学生的创新能力。教学内容还要注意时代性，贴近学生的

生活，关注学生生活经验，例如，简化的橄榄球、棒球、门球、高跷、现代舞等，通过新兴运动项目的学习，增强学生体育锻炼意识，培养运动兴趣。

三、新课标下初中体育课的组织形式

根据前面5个方面对初中体育课内容选择的认识，以便我们更好地掌握教学的内容和组织形式。我认为在教学的组织中，应每个学期安排相应的基本身体素质练习，具体怎样实施由教师根据学校的情况自行处理。在教学中我提倡男、女分组练习和区别教学（即：分技术动作难、易组成学生身体素质强、弱组），要让学生有更多的自由支配运动的时间和运动的空间，尽量地将学生“放开”。其实“放开”不是“放羊”，更不是放任放纵。相反“放开”式教学是在教师的监督下有目的，有计划地“放”，顺应学生心理需要和教学阶段的需要，放心放胆，引导和培养学生学会学习，学会自我管理，自我约束，满足学生个人兴趣爱好。

关键词：新课标；初中体育；体育教学；情景教学

【中图分类号】G633.9

引言

体育，与德育、智育、美育互相渗透，促进者中学生的全面发展，然而随着时代的发展，旧有的教学模式已经不能满足全面素质教育的要求，初中体育教学需要注入新的活力。情景教学法将一些枯燥的体育教学内容融入有趣的情景之中，从而激起学生对于体育学习的兴趣，提高他们的课堂参与度，增加了初中体育课堂的活力。

1.我国现阶段初中体育教学存在的问题

受应试教育的影响，体育在中学教育中一直被定义为副科，长期被语文数学等学科排挤，学校对于体育教学资金、场地、器材、师资力量的投入都不到位，老师在教学内容教学方法上也是墨守陈规，得不到创新。目前大多数学校的体育课都是在室外进行的，整个体育课莫过于四个流程，整队，绕操场慢跑几圈，老师带领全班做一下伸展运动，自由活动。连基础的体育运动知识讲解都很少进行，一旦遇上雨天，体育课就变成了自习课甚至数学课英语课，长期以来，造成了学生喜欢体育运动却不喜欢上体育课的现象。每节体育课都是一样的，毫无新意可言，学生不仅学不到知识，甚至基本的体育锻炼技能也学不到，根本达不到新课标要求的理论目标、技能目标、情感目标，称不上行之有效的体育课。

2.初中体育课情景教学模式

情景教学是通过情景设置培养学生的兴趣来提高初中体育教学的效果，用情景来调节学生的潜意识，用情感和审美来激发学生的热情，让他们在兴奋中得到锻炼，身体素质与心理素质在不知不觉中得到发展。情景教学是用一定的方法将教学内容与学生的实际、社会生活相结合，通过对学生意愿的理解与尊重，创造情感氛围，使学生产生优势兴奋中心，有效提高学生的学习兴趣与课堂参与度，锻炼他们的体质，培养他们的智力与思想道德素质。

3.初中体育情景教学的施行方法

3.1 联系生活经验创设教学情景

体育与生活是息息相关密不可分的，虽然学生可能对一些体育技能很陌生，但是他们对于生活中这些场景的运用却很熟悉，老师可以将这些生活中体育技能的应用引入教学之中。如在学习前滚翻时，老师可以问问同学们，生活中什么时候会用到前滚翻呢，同学们都争着发言，从高处摔下时，做游戏时，身上着火时，躲避危险时都会用到。然后老师可以设定其中一种或几种情景，让学生尝试前滚翻的动作，讲解前滚翻的技术结构，比让他们在尝试中找出什么姿势最容易进行前滚翻动作，让他们自己去发现不同的情景下前滚翻动作都有什么区别。如果仅仅是讲解前滚翻动作的结构要领，老师示范学生跟着模仿，那么课堂就会变得枯燥无味，学生也提不起学习的兴趣。将前滚翻的教学与生活实际联系起来后，让学生感受到体育就在身边，从生活中寻找答案，让他们的生活经验在体育课堂中得到应用，引导他们去主动参与，将体育技能内化，更好地掌握前滚翻的知识与技能。

3.2 创设游戏情景，培养学生的合作精神

初中生正处于青春期，他们对于新鲜事物的好奇心比较强，而好奇与兴趣也是激发他们学习的强大动力。在体育教学中，激发学生兴趣的强大武器自然是游戏了，让他们在游戏中度过每一节体育课，在其乐无穷中学习锻炼，他们对于体育的热情自然也被充分激发了。同时游戏不同于其他教学方式，是以学生为主体的，学生全程参与的能，在实践中能够有效培养他们的协作能力与创新精神，甚至可以让同学们自己去设计一些游戏，挖掘他们的思维潜力。例如，可以举行两人三足、三人五足的赛跑活动，在激烈的竞争中让他们学会协同作战，体会合作的欢乐，成功的喜悦。一节课下来不仅充满着欢声笑语，让每一位同学都参与其中，还能够在不知不觉中锻炼他们的体质。

与此同时，还可以将体育课与其他课结合起来，设置一些游戏，如在接力赛跑的活动中，每一次接力棒交接时可以进行成语接龙、英语猜词等小活动，只有猜出单词或者成功接上成语下一棒才能出发。这样设计活动后比单纯的接力赛跑更具有趣味性，同时也促进了其他学科知识的学习巩固，每一个队伍之间的接力也培养了学生之间的合作意识，一举三得。

3.3 创设训练情景，磨练他们的意志

学生身体素质与心理素质的全面提高是初中体育教学的最终目标，也是老师进行课堂教学的指导思想。当今的体育课堂，很多同学将体育课当成了自习课、休息课，失去了体育教学原本的意义，要想实现体育教学的三维目标（锻炼体制，培养心理素质与社会适应能力）就必须到端正学生对于体育的思想，培养他们对于体育学习的兴趣。老师在体育课堂中要根据学生的兴趣与特点，创新各种各样的体育活动，最大限度地开发学生的身心潜能。例如，可以设置的教学情景锻炼学生的耐力，将训练的路程和阶段按照的过程进行划分，鼓励学生向革命先辈们学习，去克服一个个的困难，最终实现的胜利。同时，还可以举办一些训练比赛，青少年充满了朝气，他们喜欢在活动中展开一些竞赛来显示自己的力量。如在篮球课的学习中，可以将后半节课变成一个三人篮球竞赛，分为男生组与女生组，让他们在比赛中学着使用本节课学习的技能，在不自不觉中加大了运动量。

3.4 宣扬英雄事迹，营造学习氛围

初中生大多数都有英雄情结，崇拜那些体育明星，我们可以合理利用这些现象，让这些体育明星发挥正能量。例如，在阴雨天气的体育课可以给他们看一些奥运会、世锦赛、世界杯的视屏，用那些运动员顽强拼搏的精神来激励他们，激起他们心中的豪情，让他们看看他们心目中的体育明星们是经历了怎样刻苦的训练才能站在世界的舞台上的。实践证明，这样的教学方式效果很好，在以后的体育课中，学生对于训练更加投入，学习也更加专心。

总之，初中体育教学对于学生的身心发展有着重要的影响，老师要根据学生的特点以及教学内容，创新教学方法，创设不同的教学情景，激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。

参考文献

[1]刘国秀.对初中体育情景教学的相关思考[J].科海故事博览.2010（11）

关键词：初中体育；教学效率；体主锻炼；学习动机

一、营造良好的课堂氛围，激发学生学习积极性

教学体制的改革倡导教师要以学生为中心，一切为学生的合理需要服务，这要求教师和学生之间必须建立良好的师生关系。

教师应该摒弃陈旧的教学观念，和学生达成一致的目标，营造出平等和谐的师生关系。那些一味通过大声呵斥、残酷体罚等落后方法管制学生的教学模式注定要被时代所摒弃，取而代之的将是民主方式。教师只有和学生打好关系，形成默契，以朋友的方式交流、相处，并在适当的时候给予学生足够的关心和鼓励，才能赢得学生的信赖。一个微笑，一次击掌，一句鼓舞，能在潜移默化中拉近教师与学生的距离，让学生感觉到自己是被尊重、被肯定的。同时，教师只有放下架子才能显示出人民教师的亲切感，才能让学生敢于和教师亲近。研究表明，轻松愉快的课堂氛围更能提高学生的接受程度，能激发学生的学习兴趣，从而更好地锻炼身体。

二、根据学生的猎奇心理激发其学习兴趣

初中阶段的学生在身体和心理上都发生着微妙的变化，对于他们而言，外界的一切都是新鲜的、多彩的，因此初中生具有极强的好奇心，他们愿意花大量的时间和精力去探索他们感兴趣的活动，而且有一种不达目的誓不罢休的冲劲。所以，初中体育教师应该善于抓住学生的这个特质，增加体育课堂活动的多样性、灵活性，以此满足学生的猎奇心理。学生积极性、创造性的提高，不仅有益于教学进度的跟进，也有益于教师增强教学信心。

更重要的是，通过学生的亲身参与体验，可以真正帮助学生增加体魄，提高综合素质。

三、突破传统课堂教育模式

新课标的落实要求教师及时改进传统的教学模式，要以世界普遍认可的教育方式，引导学生加强体育锻炼，提高综合素质。

初中体育教师，应该积极配合新课标的实施，牢牢掌握新课标的精神理念，突破固有的课堂教学方法，不断丰富扩展教学内容，努力革新教学结构大纲，高度重视学生身心的健康发展，关注体育教学的改革事项，完善初中体育教学的设计工作，从而使初中体育活动能够对学生构成巨大的吸引力，能促使学生积极主动地融入体育课堂的学习与锻炼中。学生作为具有独立人格的群体，拥有自己独一无二的思想与理念。初中体育教师不能完全按照自己的教育模式进行课程教学，应当深入了解学生的学习动机和学习兴趣，以学生为服务主体，改变传统的教育理念，引导学生进行独立探索。体育教师应该善于将学生的个体活动与集体活动相结合，提高学生的整体参与度，从而提升学生的体质。同时，教师可以通过设立多岗多职、轮岗轮职等方式，让学生体验不同岗位的乐趣，激发学生的参与热情。

四、将体育游戏和竞技游戏相结合，培养学生的参与热情

初中阶段的学生对于胜负输赢和团队荣誉的重视程度远远高于其他阶段的学生，恰当运用各种比赛性质的游戏，不仅能够帮助学生自觉参加体育锻炼，而且也可以增强学生的集体荣誉感，对学生今后的发展发挥着不可比拟的作用。各种体育游戏和竞技游戏，可以使学生立刻兴奋起来，极大地调动了学生的参与热情。

五、不吝啬对学生的肯定与赞扬

成长的道路难免会遇到各种突如其来的困境，因此每一次外界的鼓励与肯定，都将成为青少年心里永恒的阳光。初中生处在特定的年龄阶段，一般都急于表现自己，希望自我价值得到所有人的点头与掌声。尤其在一次次的挫败之后，这种自我价值实现的需求就显得越发的张扬。因此，初中体育教师如果可以在适当的时候给予学生认可和鼓舞，就能提高学生的信心，将会达到事半功倍的神奇效果。学生大多会将此作为奋斗的动力，以更好的成绩来回报教师的认可与赞扬。比如，在学生完成标准动作的时候，给予其一句赞赏、一次击掌、一个拥抱，这足以化解学生之前所有的辛苦与付出，同时也会激励学生更好地完成下个环节的动作，循回往复，将形成良性循环。

六、适当增强学习压力，调动学生的学习情绪

初中阶段的青少年潜在着一定的叛逆心理，他们往往不会墨守成规，安分守己。也许太过简单的事情他们反而不会去注意，相反，有一定难度的事，他们才愿意去挑战。所以，老师要善于抓住学生们的这种心理，在他们学习的外部环境适当地加以压力，让本来看似简单的事情变得不那么容易。这样，也许才能调动他们学习的情绪，促使他们非要去尝试、挑战难度。因此，我们可以看到，有时适当的外部压力也会带来不一样的效果，对激发学生的学习动机也是有好处的，同样对提高教学质量与教学效率也是有帮助的。例如，在立定跳远的时候，我们一般都会顺着身体向前跳，这时，我们可以来一个反向，往后跳，我想这样会大大地调动学生的兴趣，非常规的做法才能使气氛活跃起来。

七、结论

总之，初中体育课堂教学质量提升的关键在于充分激发学生的体育学习热情与兴趣。只有调动了学生的学习积极性，才能提高其对体育课堂的参与程度，使其配合教师的教学任务，保证体育的教学质量。因此，初中体育教师必须学会善于运用各种有效的途径，激发学生的学习热情，鞭策学生锻炼体魄，加强与学生的配合程度，认真完成教学任务。同时，体育教师应当不断提高自己的专业水平，为祖国素质教育水平的提高贡献出自己的一份力量。

参考文献：

[1]王小莉、杨洪卫.浅谈初中体育课堂的有效教学策略[J].科学咨询（教育科研），2011.06

[2]任海东，激励方法在初中体育教学中的运用[J].中国教育技术装备，2009.07

新一轮的体育课程改革是初中体育发展的重要组成部分。而体育课程的改革，是一个需要全体体育教师积极参与的庞大工程，需要由我们体育教师的教学来落实与体现。

一、初中体育课程改革过程中的主要问题

（一）课程教学内容泛化，体育技能学习淡化

新课标强调“健康体育”“快乐体育”等体育教学目标，而体育教学课程内容没有明确规定。在实际操作过程中，这些教学目标则失去了原有的味道。例如，由于对“健康体育”的误导，初中体育教师过分重视学生的运动安全，导致在实施上也就不可避免地出现了问题，一些不属于体育课程教学内容的游戏、劳动等被引进了教学。又如，有些初中体育教师歪曲了“快乐体育”的内涵，将体育课当成了学生休闲玩耍以及释放压力的活动，教学生唱唱歌、跳跳舞等，单纯地追求“快乐”而忽略体育教育的本质。而这些课程内容的开发使体育课失去了自己的本质特性。教师在体育课程的教学内容的难度和运动量不断降低，能体现力与美的“危险”体操动作没有了，能锻炼学生意志的耐久跑也没有了，稍有挑战的难度动作几乎全被砍掉了。

（二）师生主体关系曲解，教师主导地位淡化

新课程标准实施后，体育课程中提倡中“以学生为本”，学生是课堂的主人。因此，体育教师把课堂主动权彻底交给学生。课堂上，过去是教师问学生，现在完全成了学生问教师。教师围着学生兴趣转，放任其自由，因此出现了许多学生以各种理由拒绝参与稍有难度的运动，不肯吃苦的现象，而体育教师也失去了督促其参与必要运动的说服力，师生主体关系曲解，教师主导地位淡化。

（三）体育科学知识少，缺乏深度

从初中体育课堂的校本中发现，体育科学知识的内容较少且缺乏深度。通过有限的课堂时间的学习，对体育科学知识了解不深，不知所学体育知识对身心健康到底有何意义。在初中教学中，几乎没有安排理论知识的讲授，只在技能动作学习中附带讲一讲，而由于时间的局限性，理论知识的学习经常知识蜻蜓点水，非常肤浅。

（四）教学手段的欠合理

课改中，现代化教学手段-多媒体教学进入到了体育教学中。为了体现教学的先进性，部分教师存在着过分依赖多媒体技术的现象，在教学中生硬地用多媒体录像来代替教师的示范，这在一定程度上弱化了体育教师的主导作用的发挥。教学中，为了加强教学效果适当的应用多媒体技术无可厚非，但是这只能作为一种辅助工具偶尔为之。体育教学主要还应依靠师生的互动而不是多媒体设备冰冷的示范。

二、对策

（一）全面理解新课标教学目标

合理教学的首要任务是要充分理解体育教学目标的内涵。课改中提出的教学目标是全面的，其中“健康体育”、“快乐体育”是本次课改提出的新目标，在贯彻这些新目标过程中，应突出重点，实现“发展体能”的首要目标。因此培养和提高学生身体素质，加强体能训练是体育教学最基本、最主要的任务。身体练习和技能学习应是体育教学的首要资源。教师要围绕身体练习和技能学习这一重点来确定教学内容，不能避重就轻。

（二）取其精华，合理创新

创新不是对原有的东西全盘否定，而应是对原有的合理的、正确的东西进行保持，对不合理的东西改革。体育课程教学也应处理好继承和创新的关系，创新要以继承为基础，继承应以创新为方向。在教学内容、教学形式上需沿用以前好的东西，并在此基础上合理创新，增加更有意义的教学内容，采用更有效果的教学形式。

（三）提高初中体育教师的素质

新课改下的教学目标，对体育教师自身素质有了更高的要求。体育教师必须首要意识到自身工作的特殊性及重要意义，充分理解新目标，从而合理制定教学大纲，选择教学内容，体现特色，力求体育教学的实效性。为了提高教师素质，加强教师培训是必要手段。而学校及教育部门应该转变观念，随着国家对全名身体素质的关注的提高，体育教学和其他课程一样也是基础教学的主要分支。学校应该多提供一些有关课改的培训进修，开设讲座，组织观摩优质体育课为体育教师提供学习机会。

关键词：初中体育；新课标；教学

新课标对中初中体育教学的要求课程标准是我国课程的基本性纲领文件，是我国对基础性教育课程的基本规范性要求。新课标是对课程标准的一次新的改革，它将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准，反映了我国课程改革所提倡的基本理念。这次改革标志着我国基础教育课程改革进入了一个全新的阶段。《新课标》明确指出：“教学要以学生发展为中心，重视学生的主体地位”。初中体育教育作为基础教育的一个重要组成部分，注重的是以锻炼身体为主要途径、以提高学生体质与素质为目的的一门基础课程，和其他学科相比，它具有自己的独特性。随着新课标的推进，初中体育教育的改革也逐步开展，在很大程度上提高了学生的身体素质、心理素质，促进了学生的身体和心理健康，但在改革的道路上也出现了一系列问题，如何摒弃体育教学中的弊端，以适应新课标的推进，是我们值得关注的问题。长期以来，体操、田径、篮球、足球，武术、排球？？都是一人包揽，体育教师勉为其难，敷衍的现象就在所难免了。再者，我国农村学校多，办学条件差，场地、器材缺乏，体育师资力量薄弱。因此，要全面完成《大纲》要求，使学生达到应有的技能、技术是很难办到的。

一、新课标下初中体育课的新特点

1.体现健康第一

体育新课标反映出来的最大特点是课程理念更新，“健康第一”思想深入人心，经过两年多的实践，初中体育教师对于新课程的理念有了更深的认识，在体育教学中，体育已经不再过分追求加大运动量，不再局限于健身，不再偏重于运动技术的传授。一种提高学生社会适应能力与促进所有学生身心和谐发展的新课程理念已经有了初步体现，初中体育教师已经把教学的主要精力投放到关注全体学生的健康。

2.突出学生的主体低位

初中体育教师对于学生是教学过程中的主体这一点，认识上有了很大的转变，具体表现在初中体育教师思考问题时的立足点已经发生了变化，例如在许多初中体育教师的教案中都清楚地分列出了“学生活动”这一栏，表明了中学体育教师思维方式的转变，而不再像过去那样，用传统的技术教学模式来进行教学，增加了学生的探究活动、合作学习的机会也在增加，在这样的学习活动中， 学生的自身价值得到了体现。

3.课程设计有创新

初中体育教师们都力求用自己的方式来表述自己对课程的理解和对教学的认识，从教师在“课的设计”使用的语言中可以看出与过去有着明显的变化，初中体育老师从学生兴趣需要的角度出发，精心设计出生动活泼的教案，这表明了教师对各种教学活动从不同的观察角度，有针对性地设计出最能表现自己独特构思的个性化教案，而这些构思与设计又是与课的教学目标直接联系的，这也说明了初中体育教师已经走出了传统教学一些陈旧观念的束缚。

二、新课标下初中体育教学中存在的问题

1.对体育课堂教学不重视

当今学校教学虽在向素质教育转轨，虽

浅谈初中数学作业设计

岑凡

初中数学作业是学生学习数学、发展思维的一项实践活动，也是师生间信息交流的纽带。作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力。目前，初中数学作业中存在着很多问题：作业的内容、形式的单一、作业的设计缺乏多元性、作业量大等问题。显然，这些机械、滞后、封闭的作业模式，缺乏与社会生活的广泛联系，无法使学生主动地、积极地、创造性地学习。新课程标准要求关注人的发展，让学生通过观察、操作、思考、建模、解释、合作与交流等数学活动过程，在作业中能进一步促进学生生动、活泼、主动学习。因此，教师有一个正确的作业观，努力培养学生的创新精神和实践能力。那么，如何设计数学作业呢？ 笔者结合当前初中作业设计存在的缺陷，探索了一些初中数学作业设计方法，供大家参考。

一、初中作业设计缺陷分析

1.作业量过大，学生压力较大

在应试教育的压力下，不少教师为了提高升学率，不得不为学生布置了大量的作业。为了让学生接触更多的题型，教师不管作业的质量，一味的让学生去做。题海战术的确训练出了一大批训练有素的解题机器，可是他们往往缺乏创造性，学生大量业余时间花在完成低质量、高重复率的作业上，其全面发展成为空话。

2.作业单一，无法检测学生真实水平

在初中数学作业设计中严重缺少多元性，而对于数学作业的准确性、统一化和模式化过于强调，教师所设计的作业设计的应用性、实践性和开放性的较少，很难激发出学生学习数学的主动性和积极性，作业设计没有针对性，无法根据不同层次的学生进行作业设计，使学生很难得到全面的发展。此外，在作业设置中，作业的内容都是由教师所规定的，学生没有选择权，只有按照老师所布置的完成作业，而作业的内容局限在基础知识的训练，完全忽略了培养学生的能力。针对不同水平的学生所实施的作业设计是完全一样的，按照这种“一刀切，齐步走”的方式发展下去，学生不仅很难理解布置作业的真正意义，而且在作业的数量上学生也很难承担。

3.作业设计脱离学生生活，无法激发学生兴趣

学生完成数学作业也是一种数学学习活动，布置生活化的作业，让学生动手实践、自主探索，这样学生对数学知识、技能和数学思想才能真正理解和掌握。但是作为初中数学教师，大多算想着利用生活素材来进行课堂教学，却忽视了去利用生活这片广阔的天地作为数学课堂教学的延伸。大部初中数学分作业都脱离学生的生活，使得作业变得枯燥无味。传统作业形式单一固定，以书面答题为主，内容空洞，学生易感到枯燥无味，久而久之学生也就丧生了兴趣，常常采取应付完成的态度，导致作业效果很差。

二、初中数学作业设计之探索

1.根据学生状况，设计分层式作业

在设计、布置数学作业时，不能统一标准、统一要求来布置。要根据学生的具体差异，找准每个学生的最近发展区，为他们确定相应的发展目标，设计有层次性的、难易有别的作业。对于优等生，他们对书本上的基础知识，理解掌握得比较快，利用课上的时间就可以完全掌握了，所以，可以有针对性地布置一些有深度或综合性强、思考性强的作业，这样优等生能对所学知识进行“深加工”，从而充分挖掘他们的学习潜力，训练他们思维的灵活性和独创性，给优等生提供一个发展的平台、挑战的平台、超越自我的平台。对于中等生，可以布置配套的教材上的基本习题，适当穿插一些稍有难度的题目，着眼于提高他们的基础知识和基本技能，让其对所学知识进行一定的“再加工”，这样可以有效避免差生的增多。而对于后进生，则应布置一些基础性的知识，一般应是课堂学的概念、法则、定理等知识的直接应用，让学生通过回顾课上所学内容而找到答案，这样可以让后进生经常体会到作业成功的喜悦，在成功的尝试中来树立学习的自信心，一点点增强学习数学的兴趣。

2.作业设计形式要多样

长期以来，教师布置的作业多以笔答型作业为主，单调的作业让学生感到乏味，不但降低了学生做作业的积极性，而且不利于锻炼和培养学生多方面的技能。因此在作业的样式上要有所变化。如教师可以设计趣味性作业。兴趣是最好的老师。例如：对一些设计图案的作业，教师就应该让学生去做，并多加关注。同时可以设计实践性作业 只有实践.才能让理论的知识得到更好的理解及应用。例如：数据处理的过程.可让学生通过具体的问题的解决来体会。探究型作业的设计也是必不可少的。通过探究才能更好地提高学生的能力。例如：一次函数的性质，可让学生自己动手通过画图来探究。设计开放型作业可以给学生提供广阔的思维空间，有利于培养学生的创新意识和创造能力。例如：已知AABC，请将它分成面积相等的三部分，你能给出几种不同的答案？

3.作业布置要贴近生活，联系生活

数学来源于生活，又服务于生活。数学知识的学习离不开与现实生活的联系.同时，现实生活中也有许多问题需要我们用数学知识解决，而数学学习的一个重要目的就在于用数学解决日常生活和工作中的实际实际问题。我认为老师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中.真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

关键词：初中体育；实效；教师；学生

随着社会的发展，人们生活水平的提高，对于健康理念的增强，体育课教学已经引起广大有识之士的重视。学生对于体育课程的学习也较之以前更加重视。在这一背景下，体育教师在体育课堂教学中要怎样发挥引导作用，上好每一节体育课，强化对学生的体育训练，不断提高学生体育水平呢？

一、强化自身的业务能力

教师的教学方法以及教学内容的呈现方式，对课堂教学效果有直接影响。因此，体育教师应积极学习，强化自身能力，增强教学水平，使我们的体育课堂教学彰显艺术特色，使学生饶有兴趣的参与教学活动。

作为初中体育教师，要提高自身的业务水平，第一，要加强对《新课标》的学习，明确我们的教育教学方向；第二，平时要多利用网络、杂志、书本知识努力提升自己，做个好学有钻研精神的老师；第三，多听课，同学科的、不同学科的，都要听，学习每个教师的闪光点，比如有的教师把握课堂的能力非常强，有的教师教学方法比较新颖，教学设计比较合理……从每位老师身上得到适合自己的一些东西，最终形成自己的教学风格。

二、构建和谐的师生关系

著名的教育家陶行知先生曾说过：“亲其师方能信其道。”的确是这样，学生喜欢哪个老师就喜欢哪个老师所教的学科。因此，我们要处理好师生间的关系，做学生的知心朋友，这样学生就会积极的参与我们的教学，进而提高教学效率。想要得到学生的认可就要有好的教学能力，首先在学生的心目中树立起一个优秀教师的形象，使学生愿意跟着我们学，其次要关心关爱学生，使学生对我们产生敬仰之情。在这种师生互爱互敬的关系下学生的学习兴趣怎能不浓厚呢？

三、关注每位学生

初中体育课教学，无论学生人数多少，传统的初中体育课教学很多时候都是以教师为中心转动，围绕教材转动，围绕课堂转动，教师教得乏味，苦不堪言；学生学得辛苦，怨声四起，课堂教学效果低下。而新课程提倡以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学习的主体、学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。因此，体育教师要树立主体意识，关注每一位学生，无论哪种学生都应该引起我们的关注，通过指导训练，让每一位学生的体育成绩、体育技能都能在原有的基础上得到一定的进步与提高，这样就能激发学生参与体育训练的热情。那么，要怎样关注每一位学生呢？笔者认为：一要关注差异――根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。二要关注需求――根据学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。比如说，学生都爱“出风头”，这并不是说他们的坏处，中学生上体育课都很喜欢跟人家比一下，比谁跑得快、比谁跳得远、比谁扔得远，教师就要利用好学生这些心理特征的“心理需求”，在上课中加一些对抗性的练习。通过这些教学我们从中可以发现，就连平时上课不爱上的人，积极性都会高涨。所以，如果教师能够充分利用好这一点，那教学将会达到事半功倍的效果。

四、多用激励语言，强化学习信心

学习的兴趣，需要信心的支撑。没有信心，也就没有兴趣。学生的成长需要鼓励，对体育课的兴趣，需要教师有意识地激发，才能让兴趣永葆青春活力，长盛不衰。学生在上体育课时有时会遭到一定的挫折，不可能一帆风顺，一般从不会到会，这其间要有一个过程，在这个过程中会遇到许多意想不到的问题，甚至会出现反复（有进步，也会有波动；有成功，也会有失败）。面对这种情况，教师要以平常心来对待，寓情于教，循循善诱。在教学中，我多采用鼓励、激励的语言去鼓励学生练习。如有些学生在练习排球时，垫球很差，产生不想练的想法，我就说：以你的条件一定能够练好的，注意动作节奏和方法，根据老师所教的方法去尝试一下，别人能行你为什么不行呢？在我的鼓励和激励下，那些不想练的学生又恢复了信心，提高很快。

五、构筑学生参与体育训练的意识

参加体育活动的意识强弱或高低直接影响着初中体育课教学的效果。因为大家都清楚，人的意识决定着人的行动。一切人的行动都是由人的意识支配着的，有什么样的意识形态就会产生什么样的行动。目前，初中体育课的重视程度已经被广大师生所接纳。但体育训练是会有波折的，教师在初中体育课堂教学中要努力构筑学生积极参与体育训练的意识。而这一意识的形成不可能一蹴而就、立竿见影的，要立足于平时的不断强化、不断训练，才能逐渐形成并构筑起参与体育训练的意识。这个意识是主人翁的意识，可以改变先前那种“我不参与，是别人硬逼我要参与体育”的被动状态，变成“我要参与体育活动训练”的活跃、生机勃勃的盎然景象。在平时体育课堂教学中，我主要采用二步法加以落实，强化学生参与体育课堂训练活动的意识的。

一是讲解“灌输”。初中体育课的教学，虽然不乏体育技能的训练，但一切教学活动都离不开教师的讲解。通过讲解“灌输”，能让初中学生明确参与体育训练的目的，从而端正学习体育、积极参加体育的态度。态度一旦转变，体育课的学习就有了一个落脚点。比如说，人教版第八册“快速跑”的学习，教师通过讲解快速跑的目的要求以及作用，然后再进行训练，学生就有了一个训练的“意识”，学习起来就有了一个明确的目标，从而增强了学习效果。

【关键词】初中体育体育教学教学效率

前言

体育教学不同于其他科目的教学，在教学过程中，教师的示范作用直接决定了学生的学习主动性。师生间在进行教学互动时的效率，也决定了学生对于体育运动的技巧掌握程度。而体育运动中，对于团队协作能力的要求，也是教学中的重点。教师应培养学生间的感情，培养其配合度，在潜移默化中教会学生进行团队协作，做好有效的沟通与交流，达成教学目标。

一、应该创造良好和谐的师生关系

随着时代的变迁，学生面临的各类社会压力增加，使得初中体育教师的教学工作不仅仅局限于课堂教授的体育基础知识，更需要加强对学生心理活动的研究。教师应通过加强交流沟通，努力营造和谐的师生关系，从而促进教学活动的不断深入。

（一）第一时间了解学生的需求

在初中体育教学中，体育教师不仅需要关注学生课堂上的活动安全，更需要兼顾到学生的身心发展特点；要深入了解学生，不断调整教学手段，开展具有针对性的教学活动；在教学活动之余，要经常同学生进行沟通交流，听取学生对于体育教学的建议和需求，并在接下来的教学中予以改进。这样的方式，使得学生体会到了自己作为学习主体的关键性，从而激发了学生对于体育课程的浓厚兴趣。

（二）给予学生足够的帮助

由于每位学生自身机能存在差异，因此不是每一位学生在进行相同的体育训练时都能顺利过关。当出现上述情况时，教师不能采取简单粗暴的方式进行教育，而应该更具关怀性地帮助学生渡过难关，制定有针对性的训练指导方案，根据学生的生理和心理特点，配合体育专业技术和心理辅导，帮助学生完成挑战。

除此之外，作为人民教师，体育教学者也要关心学生学习之外的困扰，努力成为“育人”英才，比如可以帮助学生解决一些矛盾摩擦，让学生更安心的学习和生活，解除学生可能面对的安全隐患，同时还能改善师生关系。

（三）激励、教育、引导学生

体育教学固有的特点，会使得学生在体力大量消耗后对课程内容产生厌倦感、挫败感和消极情绪。在教学过程中，当学生出现厌烦情绪时，教师一定要及时予以激励教育，用积极的情感鼓励学生，增强学生对于体育训练的兴趣。当学生出现消极情绪时，教师需要把握他们每一个进步的细节，对其进行表扬鼓励。

学生在经历了努力、赞扬、再努力的成功心理体验后，会对课程产生浓厚的心理依赖，这样可以极大提升学生学习的积极性。

二、优化教学模式，实施趣味教学

陈旧滞后的教学模式很大程度上影响了教学成效的提升。因此，教师需要从自身教育方式进行考虑，采用多样化的教学方式，从而提高学生的学习积极性，全面提高教学成效。

（一）实施趣味化教学

枯燥的体育教学极大程度上制约了教学成效的提升，教师需要对教学方式进行有效的技术处理，从而提升初中学生对于体育教学的兴趣。教师可以将枯燥的教学训练活动改进为趣味游戏，让学生在游戏的竞争中得到训练，寓教于乐，从而有效提高教学成效。比如，教师可以将排球垫球训练变成接力赛，让学生在游戏中自主参与训练，这样不仅减轻了疲劳感，还帮助学生学到了体育技能知识，建立起了团队合作意识。

（二）应用多媒体教学手段

多媒体教学已经在初中教学中广泛应用，但在体育课程中的应用尚不全面。我们可以利用多媒体补充体育发展或赛事信息等方面的教育，从其他层面帮助学生对体育知识有更为广阔的认识。另外，教师可以应用多媒体对高难度动作进行展示，通过慢动作放送，帮助学生对该动作有最直观、最准确的认识，从而提高学习实效。

（三）体现学生学习的主体地位

体育教学不能仅局限于学生对示范动作的简单模仿，还要激发学生自主地对动作要领进行探究，自主分析、互相点评，让学习化被动为主动，积极参与到体育教学中，这样才能从根本上发挥学生学习主体的学习积极性。

三、改革教学评价机制，推进学生整体进步

初中体育教学的教学评价也是一个不可忽视的环节。评价过程往往是根据教学大纲和教材进行的制度化的考核评价。这种评价方式从表面上更为规范化、标准化，但实际上此类评价方式忽视了学生差异。学生由于在身体素质和心理承受能力等方面都存在着极大的差异性，不能一概而论，因此，初中体育课程教学评价应该考虑到学生的心理差异，尤其是对于身体素质较差、对体育技巧领悟能力有限的学生。刻板的评价方式会使学生产生畏难情绪，带来消极影响，从而更不利于进一步开展体育教学活动。

针对这一问题，我们可以依据学生实际情况进行调整，适当降低一些特殊学生的考核评价标准，缓解学生的心理负担，这也符合新课标理念的要求。体育教师还可以在学生考核的过程中实施激励教育。当学生在考核过程中出现失误的时候，教师要给予及时的开导，帮助学生放下心理负担，这样才能为将来更为有效的教学奠定良好的基础。

四、拓展课外活动，充实学生生活

课外兴趣小组是常被初中体育教学忽视的阵地。课外活动是培养学生对于体育训练热情的关键阵地，学生在兴趣爱好得到充分发挥的时候，学习热情也会被有效激发和利用。趣味活动小组的搭建不仅可以丰富学生的课余生活，培养学生对于体育的学习兴趣，更为关键的是可以培养一批有志于体育事业发展的体育特长生。教师可以在征得学生及其家长的同意后，为其量身定制训练计划，帮助学生寻得一个张扬个性的舞台。

五、结论

总而言之，初中体育教学的创新和优化需要体育教师的不断努力，要从学生本身出发又回到学生中去。创新不能脱离教学实际，优化不能只做表面文章，要着实为学生的健康成长营造一个良好的环境。

参考文献

[1]董淑芳，浅谈如何提高初中体育的教学效率[J].学周刊，2014/02

关键词：新课程标准；体育教学；改革方法

一、作为教师应深刻理解新课程标准的内涵及要求，灵活运用

传统的初中体育教材及教学大纲，对初中不同的学年段规定了阶梯式的教学内容，教师也往往依据教材进行分段教学。但是新课程标准对传统的体育教材进行了深化与改革。对现阶段初中体育教学提出了以下几点标准与要求：1.教学内容要符合初中学生身心发展、年龄及性别特征。2.学生的运动形式活泼生动，能够激发学生的学习兴趣。3.教学内容具有健身性，科学性及知识性的特点。4.具体的教学内容能够增强学生体质，5.增进学生健康有较强的实效性。教学方法简单易行。

这些要求对初中体育教师在今后的教学中提出了更高的要求。但同时也给教师的教学留出了更加灵活的空间。教师可以根据不同学生的身心特点，以及学校现有的场地，器材进行灵活的的教学。对此，我觉得作为教师应做到以下几点：

首先更新教学理念，以新的理念，新的教学方法及指导思想进行体育教学。在教材教法多样性的原则上，大胆尝试，摆脱传统教学模式的束缚。在课程项目上，可以改变传统的定式教学形式。而采取自选项目上课。教学内容要符合初中学生的身体、心理特点。教师要了解学生的兴趣爱好，如初中学生中，男生比较喜欢具有对抗性的足球，篮球等项目。而女生比较喜欢跳绳，健美操等项目，教师可以让学生自主选择所喜爱的项目，给学生自己充分的选择空间。

其次。开发新的教学资源。我国传统的初中体育教学在教学形式及教学内容上多参照前苏联的模式，这显然已经不符合现阶段的初中体育教学，因此，要求教师开发新的体育教学资源。我国作为一个多民族国家，传统体育文化可谓源远流厂长。可以将百戏，秋千，太极拳等引入初中体育课堂。这种方式不但能丰富初中体育课堂的教学内容，而且对我国民间传统体育的继承和发展有积极的推动作用

二、明确学生学习动机，提高学生的学习兴趣，使学生真正参与其中

1.明确学生的学习目的，引发学生的学习动机

学生的学习动机与学习是学生达到学习目标的动力。因此。让学生明确体育与健康课程的学习目的。有助与学生顺利完成体育课程的教学目标。让学生知道，在初中体育课程中。要学习什么内容，为什么要学习这些内容，通过这些教学内容，能达到一个什么样的效果，让学生知道这些内容的好处与价值。使初中体育教学过程真正成为积极主动学习的过程

2.激发学生的学习兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”通过分析初中学生的心理特点我们可以得知，良好的学习兴趣是初中学生学习的重要内在动力。是决定初中学生体育学习效果的重要因素，在实际的初中体育教学中，采取各种方式。激发学生的求知欲望及学习兴趣，提高学生的体育素质。当然，中学生生的身心特点也决定的他们的学习兴趣很难长久的保持。因此，教师在激发学生学习兴趣的同时也应注意采取各种手段保持学生的学习兴趣和学习热情，巩固学生的学习成果。培养学生的竞争意识，使学生在体育游戏锻炼中运用自己的体力，技巧。毅力去战胜对手。挑战自我。品尝成功的乐趣。

三、改进具体的教学方法，提高教学效果

在传统的体育教学中，我们比较关注的是教师对体育知识及体育技能的教授。即把教师作为教学活动的主导。而新课标强调重视学生在学习活动过程中的主体地位。我们知道，初中体育教学方法的根本目的是为了完成预期的教学目标及教学任务。因此应该是教师的教与学生的学共同相互促进与作用的过程。因此，应该从教师的教法与学生的学习方法两方面进行改进。

1.应加强教师教学方法的改进

科学合理地运用教学方法实施现教学目标的重要途径，教师的教应有利于学生更好的学，在教学中我们应该做到在尊重传统体育教学方法的基础上改进创新。无论体育教学方式方法如何改革。我们都离不开传统的体育教学方法。传统的体育教学方法有着巨大的合理性，如：讲解法，示范法，比赛法等传统体育教学方法依然是我们初中体育教学的重要手段。我们应该在这些方法的基础上采取新的教学方法，如探究式教学方法，分层教学法等。教师先让学生练习体会，然后教师提问，鼓励学生积极思考，让学生自己寻求解决问题的方法。如在跑步运动中如何合理运用技战术。可采用先让学生玩，在学生玩得过程中学生会发现技术战术的缺乏，教师在针对学生练习中出现的问题进行指导纠正，有利于提高教学效果。教师根据学生身体素质和运动能力的差异进行分组，对不同体质及运动能力的同学提出不同的教学要求，有助与完成教学目标，避免意外伤害事故的发生。

2.在教学过程中加强对学生学法的指导。

教学过程是师生交往、共同发展的过程。只研究教法不重视学法，不利于调动学生学习积极性和提高教学质量。因此，教学中要对学生进行学法的指导，引导学生学会学习。培养学生自学、自练能力。为学生营造合作学习的氛围。体育教学的特征之一就是合作。无论是集体项目还是个人项目，学生在学习过程中都需要合作，教师可以让学生相互观察、相互指导、相互纠正，使学生在合作学习的氛围中。提高发现错误和改正错误的能力，不断提高动作质量。为学生创造问题情境。鼓励他们主动地分析问题和解决问题。

结语：教学是实现教育目标的基本途径。在实施新的课程标准以来，初中体育教学课堂上出现了很多让人耳目一新的教学理念与教学形式，但是无论多么完善的教学思想及教学方法，都需要在实践中不断改革与完善。只有通过广大体育教学工作者的不断努力，才能使初中体育教学真正发挥出健身育人的功能。促进中学生综合素质的全面发展。

参考文献：